أننا في أكاديمية زد أو للتعلم الإفتراضي (ZOL) نقدم رؤى وأفكاراً واستراتيجيات تعليمية جديدة من خلال توظيف تقنيات الواقع الافتراضي والمعزز والذكاء الاصطناعي لترسم ملامح قطاع التَّعليم خلال العقد القادم من خلال تبني نموذجٍ تعليميٍّ مدرسيٍّ وجامعيٍّ متطورٍ ومرنٍ يحاكي أفضلَ التَّجارب العالميَّة، من أجل إعداد أجيالٍ ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالعلم والإنتاج وقادرة على التَّعامل مع التَّحديات والانسجام مع روح العصر والمُشَارَكَة في الحضارة الانسانيَّة.

نُؤمِنُ - نَعْتَرِفُ - نُدْرِكُ - نَمْلِكُ - نَقِرُّ

لِأنَّنَا نُؤمِنُ بِأنَّ عَلَاقَة َالتَّعْلِيْمِ والتِّكْنُولُوجْيَا هِي مَجْمُوعَةٌ مِنَ العَمَلِيَّاتِ المُتَكَامِلَةِ التِي يَتَوقَفُ نَجَاحَهَا عَلَى مَدَى اتِّسَاقِهَا وتَنَاغُمَهَا مَعاً، وعندها فَسَوفَ تَتَشَكَلُ الأَجْيَالُ القَادِرَةُ عَلَى اسْتِنْطَاقِ الصَّخْرَة ِالعَصِيَّةِ.

لِأَنَّنَا نَعْتَرِفُ بِأنَّ قِطَاعَي التَّرْبِيَّةِ والتَّعْلِيْمِ شَهِدَا فِي السَّنَواتِ الأخِيْرِةِ تَوسُعَاً كَبِيْرَاً (أُفُقِيَّاً وعَمُودِيَّاً)؛ نَتِيْجَةً لِلزِيَادَةِ الكَبِيْرَةِ فِي أعْدَادِ الرَّاغِبِين فِي التَّعَلُّم ، حَيْثُ أظْهَرَتْ الخَدَمَاتُ المُتَوَفِّرَةُ حَالِيَّاً عَجْزَاً واضِحَاً مِنْ خِلَالِ مَحْدُودِيَتِهَا المَادِيَّةِ والبَشَرِيَّةِ والمَكَانِيَّةِ .

لِأنَّنَا نُدْرِكُ بِأَنَّ عَمَلِيَّةَ التَّعْلِيْمِ كَي تُحَقِّقَ هَذَا التَّطَوُّرَ والتَّقَدُّمَ يَجِبُ أنْ تُبْنَى عَلَى أُسُسٍ وقَواعِدَ عِلْمِيَّةٍ قَادِرَةٍ عَلَى تَطْويرِ وإدَارَةِ نِظَامٍ تَعْلِيمِيٍّ يُرَكِّــزُ عَلَى التَّمَيُّزِ والإتْقَانِ.

لِأنَّنَا نَمْلِكُ فَرِيْقَ عَمَلٍ مُتَجَانِسٍ لَهُ رُؤْيَةٌ واضِحَةٌ وإلْمَامٌ كَامِلٌ لِلْاسْتِفَادَةِ مِنَ التِّكْنُولُوجْيَا المُتَطَوِّرَةِ فِي جَعْلِ عَمَلِيَّةِ التَعْلِيْمِ والتَعَلُّمِ إلِكْتُرُونِّةً؛ لِمُوَاجَهَةِ قَضَايَا الُمُسْتَقْبَلِ بِمَا يَكْفُلُ اسْتِمْرَارِيَّةِ البَقَاءِ.

لِأنَّنَا نَقِرُّ بأنَّ هُنَالِكَ مَجْمُوعَةً مِنْ المُتَطَلَبَاتِ التِي فَرَضَهَا عَلَيْنَا العَصْرُ الحَالِيُّ، والتِي تَجْعَلُ التَّعَلُّمَ الإلِكْتُرُونِيِّ أو الإفْتِرَاضِيِّ الخِيَارَ الاسْتِرَاتِيْجِيَّ الذِي لَا بَدِيْلَ عَنْهُ، ومِنْ هَذِهِ المُتَطَلَبَاتِ:

 الحَاجَةُ إلَى التَّعْلِيْمِ المُسْتَمِرِّ.
 الحَاجَةُ إلَى التَّعْلِيْمِ المَرِنِ.
 الحَاجَةُ إلى التَّواصُلِ والانْفِتَاحِ عَلَى الآخَرِين.
 التَّوَجُهُ الحَالِيُّ؛ لِجَعْلِ التَّعَلِيْمِ غَيْرَ مُرْتَبِطٍ بِالمَكَانِ والزَّمَانِ، تَعْلِيْمٍ مَدَى الحَيَاةِ.
 الحَاجَةُ إلَى: (تَعْلِيْمٍ مَبْنِيٍّ عَلَى الحَاجَةِ الحَالِيَّةِ، تَعْلِيْمٍ ذَاتِيٍّ، تَعْلِيْمٍ فَعَّالٍ).

رياض ومدارس زيرو ون للتعلم الافتراضي مصدقة ومعتمدة من وزارة التربية والتعليم بولاية الجزيرة منذ العام 2023م وبالتالي تمنح شهادات دراسية معتمدة من وزارة التربية والتعليم بولاية الجزيرة، ولها اسم موقع الإلكتروني رسمي ومعتمد من الدولة وهو zol.edu.sd

حصلت رياض ومدارس زير ون للتعلم الافتراضي على العضوية في المنظمة الدولية للمدارس التابعة لاتحاد الجامعات الدولي .

في هذا العام 2025م حصلت رياض ومدارس زير ون للتعلم الافتراضي على التصديق لفرع لها من وزارة التربية والتعليم بولاية النيل الأبيض في مدينة كوستي .

نعم يمكن ذلك بكل سهولة ويسر من خلال منصة ZOL التعلمية ، وهذا احد مزايا المنصة المتعددة

في معظم الحالات، يكون هذا الأسلوب أكثر فعالية عند دمجه مع التدريس المباشر. يتيح النهج المدمج للمعلمين استخدام الجلسات المباشرة للمناقشة والدعم، بينما يُخصص وقت التعلم الذاتي للتدريب والترسيخ.

نعم يوجد جدول لنشر المحاضرات المنهجية يتم تحديده من قبل الإدارة

نعم يمكن ذلك

سيتم توفير ملفات فيديوية توضيحية بهذا الخصوص.

نعم يمكن ذلك

تختلف المدرسة الذكية عن المدرسة التقليدية في العديد من الجوانب، ومن أبرز الفروقات بينهما من حيث استخدام التكنولوجيا، التفاعل والمشاركة، البيئة التعليمية، الدعم والتوجيه، التنظيم والوقت وغيرها.

المدرسة الذكية

الاستخدام الواسع للتكنولوجيا
التفاعل والمشاركة بين الطلاب والمدرسين
بيئة تعليمية داعمة ومحفزة
الدعم والتوجيه الفردي
تنظيم الوقت والتعلم في أي مكان
انفتاح على المعرفة والموارد المختلفة
التعاون والتواصل بين الطلاب والمدرسين والمجتمع التعليمي
التقييم المستمر والتغذية الراجعة الفورية
المرونة والتكيف مع المتطلبات المتغيرة


بينما المدرسة التقليدية

الاعتماد على الكتب والمواد التعليمية التقليدية
التركيز على الحوار الأحادي
بيئة تعليمية تقليدية وصارمة
الدعم الجماعي والتوجيه العام
تنظيم الوقت والتعلم في الفصل الدراسي فقط
التركيز على المعلومات الأساسية فقط
العمل الفردي والتواصل المحدود
التقييم الدوري والتعليمات العامة
قلة المرونة وصعوبة التكيف مع التغيرات

تختلف احتياجات الطلاب التعليمية، لذا فإن اختيار الجهاز المناسب يعتمد على عدة عوامل، منها:

جهاز الكمبيوتر:
الميزات: يوفر أداءً عاليًا مع شاشة أكبر، مما يسهل العمل على المشاريع الكبيرة، والكتابة، والأبحاث.
الاستخدامات: مثالي للطلاب الذين يحتاجون إلى استخدام برامج متقدمة، مثل البرمجة، التصميم، أو التطبيقات التعليمية المتطلبة.
الراحة: يوفر تجربة تعلم مريحة مع لوحة مفاتيح مريحة للكتابة.

الكمبيوتر اللوحي:
الميزات: خفيف الوزن ومحمول، مما يجعله سهل الاستخدام في أي مكان.
الاستخدامات: مناسب للقراءة، تدوين الملاحظات، ومشاهدة الفيديوهات التعليمية. يمكن استخدامه مع الأقلام الإلكترونية للتدوين اليدوي.
الراحة: يوفر شاشة لمسية، مما يسهل التفاعل مع المحتوى التعليمي.

الهاتف:
الميزات: دائمًا في متناول اليد، مما يسهل الوصول السريع إلى المعلومات والتطبيقات.
الاستخدامات: يمكن استخدامه للدراسة السريعة، الاطلاع على التطبيقات التعليمية، والتواصل مع الزملاء والمعلمين.
الراحة: رغم سهولة الاستخدام، قد يكون صغيرًا جدًا للمهام التي تتطلب كتابة أو قراءة مطولة.

الخلاصة:
في مدارس زيرو ون للتعلم الافتراضي ، فإن الكمبيوتر اللوحي يعد خيارًا جيدًا.

نعتمد علي أنظمة مراقبة عبر الكاميرا وعلى مشاريع أو واجبات، تُطبق سياسات صارمة مثل كاميرات المراقبة وبرامج كشف الانتحال لكشف الغش.

قد يحدث ذلك إذا كانت الدروس مصممة بشكل سيئ. يتحسن التفاعل عندما تكون مواد التعلم واضحة وتفاعلية، وتتضمن وسائل للتحقق من الفهم مثل الاختبارات القصيرة، أو أسئلة التأمل، أو التدريب الموجه.

يستطيع المعلمون استخدام الاختبارات القصيرة، والإجابات الكتابية، والواجبات المنظمة، أو أدوات التقييم الآلي لمتابعة تقدم الطلاب. غالباً ما توفر هذه الأساليب أدلة أوضح على تفكير الطلاب مقارنةً بالمناقشات المباشرة وحدها.

يمكن تكييف معظم المواد الدراسية، وخاصة تلك التي تستفيد من المراجعة والتطبيق. فالمواد الدراسية الغنية بالمحتوى، مثل تعلم اللغات والعلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية، غالباً ما تكون أكثر فعالية عندما يتمكن الطلاب من مراجعة الشروحات والأمثلة.

جهاز كمبيوتر/تابلت، اتصال إنترنت